学生带手机被罚停课一月，教育惩戒不能如此一刀切 | 荔枝时评

文/和生

（作者和生，荔枝新闻特约评论员，青年评论员；本文系荔枝新闻客户端、荔枝网独家约稿，转载请注明出处。）

“直接让停课一个月，对孩子的学业影响太大了。”近日，陕西柞水中学一名高一学生因在宿舍存放手机，被学校处以停课一个月的处罚，让家长颇感焦急、无奈。舆论发酵后，该学生已收到可以随时返校复课的通知。

据悉，该学生父母离异，长期住校的她保留手机为与家人保持必要联系。此前手机一直由班主任代管，后来托管遭拒，她尝试委托其他班老师代管亦被拒绝，无奈之下才将手机带回宿舍。据报道，还有四十余名学生因类似问题被规模化停课，如此处罚显然超出了合理范畴。

校园手机管理确是当下教育领域的棘手难题。随着智能手机普及，学生沉迷游戏、课堂分心、受不良网络信息侵扰等问题屡见不鲜，不少学校出台禁带手机规定，初衷是维护教学秩序、守护学生专注力，这一出发点值得理解与认同。柞水中学开学时反复强调相关禁令，也足见学校对手机管理工作的重视。但教育的核心是“育”而非“罚”，惩戒只是规范行为的手段，绝非目的。

停课一月的处罚，本质上是变相剥夺学生受教育权的行为。尤其对正处于学业奠基关键期的高一学生而言，一个月的课程断层，不仅可能导致成绩滑坡，更会打击其学习信心。家长那句“怎么罚都行，但停课太影响学业”，道出了多数家庭的共同顾虑，也点出了此次处罚措施的失衡之处。

更值得警惕的是，这种“一刀切”的惩戒方式背后，藏着明显的管理惰性。学生多次主动寻求老师代管却遭拒绝，这一细节暴露出学校在禁令之外，没有建立完善的弹性管理与托管服务机制，只堵不疏的管理模式，让有合理通讯需求的学生陷入两难。

而此前当地教育局“有一定合理性”的回应，也暴露了监管层面的认知偏差。教育行政部门应主动监督校规合法性，指导学校优化管理方式，及时纠偏不当处罚行为。学校规章制度的合法性基础，在于不得与法律法规相抵触，更不能以“统一管理”为由牺牲学生的基本权利与合理诉求。

校园手机管理要疏堵结合、精准施策，而非简单加码处罚。学校不妨建立分级惩戒机制，例如，对首次违规、有合理诉求的学生，以批评教育、临时代管为主；对多次故意违规、影响课堂秩序的，再结合纪律处分等方式严肃处理。更关键的是，要完善基础托管服务，比如设置专门的手机保管点、配备专人看管，或为离异家庭、留守家庭等学生开通代管绿色通道，化解学生与家长的通讯顾虑，从源头减少被动违规行为。

禁止带手机的初衷，是为了让学生心无旁骛地学习，若最终以剥夺学习机会作为惩戒手段，无疑是南辕北辙。如何在规范行为与守护成长间找到平衡，让规则更有温度与精度，是学校亟待研究的课题。

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