《中国教师教育发展报告（2026）》在渝发布：首次深度聚焦高中师资建设，AI从“工具”升级为“育人伙伴”

近日，由南京晓庄学院牵头研制，南京晓庄学院联合中国陶行知研究会与社会科学文献出版社共同举办的《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告（2026）》发布会在重庆合川举行。中国陶行知研究会常务副会长刘贵华与南京晓庄学院党委书记沈瑞林共同启动发布仪式。

作为我国教师教育领域的权威学术成果，《教师教育蓝皮书》自2022年首创以来已连续发布5年，曾多次获得中国社会科学院“优秀新皮书奖”“优秀皮书报告奖”等荣誉。2026年度报告在全面梳理学前、小学、初中教师教育的基础上，首次将研究视域深度延伸至高中阶段，汇聚全国30余位高中教育领域专家学者，共14篇研究报告，由总报告、分报告、专题篇、区域篇、国际篇五部分构成，系统梳理了改革开放以来我国高中阶段教师在培养规模、质量、体系、模式四方面取得系列成就，但仍面临优秀教师供给不足、教师资源结构尚未均衡、职前培养与职后培训衔接不畅、数智转型挑战迫在眉睫以及人口结构变化潜在影响等多重挑战。

《报告》提出，“十五五”期间需多措并举推进高中教师教育高质量发展。在师资供给格局上，特别提醒警惕部分师范院校在高等教育综合化、市场化背景下出现的“去师范化”倾向，明确教师教育是立校之本、强校之基，师范院校应坚守教师教育主责主业；同时鼓励“双一流”建设高校等高水平院校助力优秀师资供给，形成协同发力的新格局。在课程教学改革上，适应新高考背景下课程体系从知识本位迈向素养本位的趋势，打破传统“公共课+专业课+拓展课”的课程拼盘模式，灵活开设模块化、选择性和实践性课程，引入项目式学习、大单元教学、跨学科主题学习等前沿理念，并将真实高中课堂纳入教学场域，实现师范生从入学到入职的全过程实践浸润。在数智技术赋能上，将数字素养和人机协同教学能力纳入专业培养体系，探索建设整合数字资源、学情数据、管理数据的教师发展专属大模型，推动教师专业成长由孤立个体学习向人机协同、人际协作的网络化模式转型。在待遇与编制保障上，优化工资结构，绩效分配向一线教师、骨干教师和乡村教师倾斜；针对新高考选课走班等新增教学需求，及时增补或调整高中阶段教师编制，重点向乡村高中、薄弱高中倾斜，探索跨区域、跨学段编制统筹调配机制；完善分类评价的职称评审标准，切实增强高中教师职业吸引力。

发布当天还举行了《中国教师教育发展报告（2026）》研讨会，与会专家学者围绕该报告的核心内容进行了深入点评与研讨。研讨中，专家们不约而同地将目光投向数智化转型与教师素养结构升级——这也是《报告》着力研判的核心命题。2026年是实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键节点，《报告》指出，教师教育将在2025年发展基础上，进入高质量发展深化期、数智化融合成熟期、多元协同高效期、治理体系完善期、价值引领凸显期，围绕五大方向实现系统性跃升。其中，数智化人本融合方面，全国统一的智慧教师教育平台将全面建成，虚拟仿真、智能实训、AI助教全面普及，数字鸿沟基本弥合；生成式AI应用进入规范有序、价值对齐的成熟阶段，AI从效率工具升级为“育人伙伴”，聚焦教学设计、教研创新、个性化辅导等高阶场景。

（荔枝新闻中心记者：姚伟/通讯员：李荔慧 杜霞/编辑：朱彤）

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